« La grammaire au jour le jour » de F. Picot – Ed. Nathan

Depuis deux ans avec un CE2-CM1, j’ai appris à me soulager un peu en utilisant des méthodes complètes et clé en main afin de jongler entre les deux niveaux.

Une de ces méthodes est « La grammaire au jour le jour » de F. Picot aux éditions Nathan. Cet ouvrage se décuple en 3 tomes différents ce qui permet de changer de livre si vous gardez des élèves deux ans de suite. Cette méthode est une pépite pour qui a un double niveau CE2-CM1 ou un triple niveau CE2-CM1-CM2. Il nous permet de jongler sans (trop) nous arracher les cheveux avec un double cycle.

Pour ceux qui ne connaissent pas cette méthode, elle se décompose sur 4 jours. Chaque semaine, les élèves ont un texte à lire ainsi que des questions de compréhension. Le premier jour, c’est la transposition du texte (soit avec un autre pronom, soit en changeant le temps). Le deuxième et le troisième jour, il y a des activités sur les phrases et les groupes nominaux. On y trouve des exercices d’analyse de phrases, des exercices pour repérer le sujet et le verbe, des exercices pour identifier les groupes nominaux etc … La quatrième jour, le travail est axé sur le vocabulaire, l’orthographe et la production écrite.

Pour ma part, j’utilise d’autres manuels pour travailler cette partie. 

Vous trouverez plus d’informations sur les blogs de Maikresse72 et Val10 qui ont réalisé un travail remarquable sur les différents tomes !

L’année passée, première année avec cette méthode, je n’ai rien révolutionné et j’ai utilisé le travail des enseignantes plus expérimentées avec cette méthode.

Cette année, j’ai voulu me créer un fichier reprenant les textes, les collectes, les exercices et les traces écrites. En ce qui concerne les exercices, je ne les utilise pas sous forme de fichier. L’année passée, mes élèves s’y repéraient parfois difficilement. Du coup, je découpe les exercices que l’on va utiliser pour que les élèves puissent les coller dans leur cahier du jour.

Bien entendu, ce fonctionnement n’est pas idyllique mais cette année, ça me convient !

Je vous partage donc, au fur et à mesure des périodes, les différents dossiers afin que vous puissiez les utiliser dans vos classes si le coeur vous en dit.

 

PS : Si vous voyez des coquilles, n’hésitez pas à m’en faire part. Merci !

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Textes de découverte pour l’année

Les collectes pour l’année

Fichiers d’exercices P1

Fichiers d’exercices P2

Leçons de conjugaison P1

Leçons de grammaire P1

Leçons de conjugaison P2

Leçons de grammaire P2

La classe Harry Potter 2019-2020

Pour la troisième année consécutive, je rempile avec la classe Harry Potter ! ⚡️

Pourquoi ? Parce que chaque année, les élèves sont emballés et que personnellement, je ne peux pas m’en lasser …

Chaque année, mon fonctionnement évolue grâce aux nombreux blogs sur lesquels je me suis appuyée pour préparer mon thème. Malgré tout, j’ai bien envie de vous parler de ce que je vais mettre en place dans ma classe et de comment ça a évolué.

Alors bienvenue !

La répartition dans les 4 maisons

La première année, j’avais réparti les élèves de manière aléatoire dans les maisons. J’avais même proposé un questionnaire sur les différentes caractéristiques afin de les répartir en fonction de leurs réponses. Je m’étais bien cassée la tête d’ailleurs. 😵

L’année dernière, je voulais travailler en ateliers tournants. J’avais donc séparé les élèves dans les 4 maisons suivant leur niveau (2 maisons pour les CE2 et deux autres pour les CM1). Les groupes étaient donc homogènes. Cela m’a simplifié la tâche au niveau de l’organisation et de la rotation des ateliers mais cela empêchait les élèves de changer de maison. Du coup, en fin d’année, certains sont restés « bloqués » dans une maison et j’ai dû adapter mes exigences à l’intérieur des maisons.

Cette année, je ne compte pas répartir mes élèves selon leur niveau. La répartition sera donc aléatoire. Et puis, comme dans les livres, plusieurs maisons assisteront au même cours. J’espère que cela motivera les élèves à donner le meilleur d’eux-mêmes tout au long de la journée afin de faire gagner des points à leur équipe (aucun point ne peut être perdu !).

Les points d’équipe

À chaque période, la Coupe des 4 maisons sera mise en jeu. À la clé, un privilège gratuit ! 🤩

Pour réussir à gagner la Coupe, les élèves doivent rapporter un maximum de points à leur maison. Pour ce système, je me suis fortement inspirées de Mallory et Thibou de maitresse.

Pour gagner des points, plusieurs possibilités s’offrent aux élèves :

 

1. Par le comportement des membres de l’équipe : chaque vendredi, l’équipe qui aura le plus grand nombre d’élèves en haut du clipchart remportera plus de points que les autres équipes. Autrement dit, je pense accorder le nombre de points équivalent au nombre d’élèves sur la zone bleue du clipchart.
2. Par le comportement individuel : à la fin de chaque semaine, on fait le bilan grâce au clipchart. Les élèves qui sont dans la zone bleue du clipchart font gagner 5 points à leur maison.

  • Les élèves qui sont dans la zone verte du clipchart font gagner 3 points à leur maison.
  • Les élèves qui sont dans la zone grise du clipchart font gagner 1 point à leur maison.
  • Les deux autres zones ne rapportent pas de points (mais n’en font pas perdre).

3. Par les activités de classe : les dictées, défis, jeux, effort dans le travail ou la présentation permettent de faire remporter des points d’équipe.

L’argent sorcier

En plus d’un système d’équipe, il y a également un système individuel permettant de remporter de l’argent sorcier💶. Je ne vais utiliser (comme bon nombre d’enseignants qui utilisent ce thème) que les mornilles et les gallions.
10 mornilles = 1 gallion.

Cet argent va permettre aux élèves de s’offrir des privilèges une fois tous les quinze jours lorsque le « Chemin de traverse » sera ouvert. Ces privilèges ont des coûts variés et peuvent être gratuits lorsque l’équipe a gagné la coupe des 4 maisons.

L’argent s’obtient :

  1. Par le comportement : le vendredi, les élèves qui ne sont pas descendus dans le clipchart obtiennent 5 mornilles (s’ils sont dans la zone bleue) et 3 mornilles (s’ils sont dans la zone verte).
  2. Par le travail : lorsque le cahier est bien présenté, que l’élève fait des efforts, qu’il s’applique pour écrire une dictée ou une poésie sans erreur, un « Bravo » est glissé dans son cahier. L’élève peut alors l’échanger contre de l’argent sorcier. Lorsque les élèves ont obtenu 10 Bravo, ils obtiennent 1 gallion.

Le chemin de traverse

Tous les quinze jours, les élèves peuvent utiliser leur argent sorcier pour s’offrir des privilèges. Ils peuvent m’acheter des privilèges ou vendre à leurs camarades des objets confectionnés par leur soin.

Le comportement 

L’idée de base vient de Mais que fait la maitresse et Thibou de maitresse en a proposé une adaptation pour la classe Harry Potter. Je vais réutiliser une partie de son fonctionnement.

Chaque élève sera évalué selon les qualités d’un bon sorcier (Sérieux, Organisé, Respectueux, Coopératif, Impeccable, Ecoute, Rapide). Ces qualités permettront aux élèves d’être déplacés dans le clipchart. À la fin de la journée, je noterai où en sont les élèves sur le tableau de suivi du comportement et le vendredi, les élèves entoureront l’endroit où ils se sont trouvés dans le clipchart sur leur fiche individuelle.

 

Voilà, vous avez un aperçu de mon fonctionnement cette année.
Si vous avez des questions, n’hésitez pas 😃👇🏼

Mes docs

Au bout de plusieurs années, j’ai commencé à créer quelques documents et affichages sur le thème Harry Potter ⚡️

A bientôt

Aurore